第二批主题教育开展以来，各地坚持问题导向，采用列“问题清单”的方法，推动问题研究解决。但要谨防“问题清单”成为有问题的清单，以拼凑、抄袭敷衍塞责，空挂墙上，贻误事业发展。各级干部要对“问题清单”来一场深入的检视整改，推动主题教育取得实实在在的效果。
问题是时代的声音，也是干事的导向。个别干部顾及面子、怕伤感情，或是害怕给自己带来负面影响，在查摆梳理时，罗列一些不痛不痒的问题，让“问题清单”在形成阶段就流于形式。各级干部要对照党章党规、人民期盼，真正把自己摆进去查问题，不躲闪、不逃避，把问题找得越具体越好，分析得越透彻越好。严防“灯下黑”，多听“我管的”“管我的”意见，从工作广度和思想深度找差距，举一反三，确保问题货真价实。
问题的靶子立住了，就要瞄准靶心彻底整改，不能将问题束之高阁，让“问题清单”成为“一纸空文”。要对问题即知即改，逐条逐项进行销号。针对具体问题，运用马克思主义的立场观点方法，由表及里、由浅及深，进行反复论证，真正把情况摸清摸透，把堵点找准找实。“入山问樵，入水问渔”。要坚持深入开展调查研究，奔着问题去、盯着问题改，在细致“解剖麻雀”中，把理论与实践结合，拿出可检查的办法，以钉钉子精神抓好落实。要对已解决的问题及时复盘总结，定期回访开展跟踪评估，紧盯末端硬碰硬，坚决摒除“到站歇脚”的心理，确保不反弹回溯。
存在问题不是坏事，坏的是问题整而不改、改而不彻底，同一个问题或者类似问题“改了又改，犯了又犯”，导致“问题清单”始终不见底。“小智治事，大智治制”。面对具有反复性、长期性的顽瘴痼疾，不能抱有一劳永逸的幻想，而是要紧盯问题不松手，坚持“当下改”与“长久立”相结合，既将“一把钥匙开一把锁”落实到位，也在建章立制谋长远上下功夫。要及时梳理整改过程中形成的好经验好做法，深入听取意见，完善后提炼总结上升为决策部署，尽可能以制度的形式固定下来。通过“解剖一个问题”向“解决一类问题”延伸，以刚性约束向问题叫板，推动“问题清单”转化为“成效清单”。
